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      吉林省教育厅发布加强中小学生劳动和职业启蒙教育指导意见

      时间:2019-11-28 15:11:28 来源:吉林省教育厅 查看数:

      关于印发《吉林省教育厅关于加强中小学生劳动和职业启蒙教育的指导意见》的通知 

      各市(州)、长白山管委会、长春新区教育局,梅河口市、公主岭市教育局,各高等职业院校:

      为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号),依据《吉林省职业教育服务“全面振兴全方面振兴”改革实施方案》(吉教联〔2019〕43号),研究制定了《吉林省教育厅关于加强中小学生劳动和职业启蒙教育的指导意见》,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

      吉林省教育厅 

      2019年11月11日

      吉林省教育厅关于加强中小学生劳动

      和职业启蒙教育的指导意见

      为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)提出的“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”的要求,现就推动职业教育资源面向基础教育开放,促进普职融通,进一步提高中小学生劳动和职业启蒙教育质量提出以下意见。

      一、总体要求

      (一)指导思想

      以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,充分发挥职业教育资源优势,推进职业教育与普通教育沟通。以提高中小学生素质教育水平为目标,加快中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设、课程建设、活动项目建设、师资队伍建设,进一步完善机制保障,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

      (二)基本原则

      育人为本,全面发展。中小学生通过劳动和职业启蒙教育,促进学生形成健全人格和良好的思想道德品质,树立正确的职业观、劳动观和人生观,促进学生全面发展和健康发展。

      安全保障,健全机制。将安全教育纳入中小学生劳动和职业启蒙教育,建立健全安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施,确保人身财产安全。

      标准引领,规范建设。坚持标准前瞻与引领,按照规范建设中小学生劳动和职业启蒙教育基地,在实施过程中做到组织程序规范,过程管理规范,结果分析规范。

      职普协同,共建共享。鼓励职业院校与中小学校紧密合作,吸引多方力量参与基地建设、课程建设、师资建设和活动实施,建立健全共建共享机制。

      (三)工作目标

      经过3-5年左右时间努力,全面推进具备条件的职业院校资源向中小学校开放,完善条件优良的中小学劳动和职业启蒙教育基地网络,构建职业院校、中小学校、行业企业和社会各界共同参与教育的格局,形成适应教育现代化需要、具有吉林特色的中小学生劳动和职业启蒙教育体系。

      二、主要任务

      (一)基地建设

      制定全省中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设标准,依托具备条件的职业院校按标准建设。推进基地建设形成网络,力争每个县(区)都建有1个中小学生劳动和职业启蒙教育基地。基地建设要突出工学结合、知行合一的职业教育特点,围绕中小学生劳动和职业启蒙教育需要,注重对接地方支柱产业、特色产业,将职业文化、产业文化、传统文化融为一体。

      (二)课程建设

      立足基地建设所依托的职业院校专业特色,精心设计适合中小学生发展的年龄特点和个性特征、符合中小学生兴趣的劳动和职业启蒙教育项目课程,强化科技、艺术、道德等与职业的内在融合。支持探索“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职教师生校园分享”与课程建设相融合的模式。

      (三)活动设计

      设计系列主题鲜明的活动模块,突出活动体验的教育功能。主题活动内容要做好学期之间、学年之间、学段之间的衔接,构建科学合理的活动主题序列。小学阶段的活动体验侧重于劳动和职业感知,初中阶段的活动体验侧重于劳动和职业认知,高中阶段的活动体验侧重于职业生涯规划。鼓励各中小学校依据实际情况开展多种形式的“劳动和职业体验周”活动。

      (四)师资建设

      充分发挥职业院校教师积极性,支持职业院校教师担任本校中小学生劳动和职业启蒙教育基地专兼职教师。支持和鼓励中小学教师积极到职业院校实践体验,担任中小学生劳动和职业启蒙教育教师。积极聘请具有相关职业背景和丰富实践经验的能工巧匠、专业技术人员、学生家长担任兼职教师。鼓励省内各师范类高等院校开设中小学生职业体验教育相关专业,加强中小学生劳动和职业启蒙教育教师的职前培养。

      (五)机制构建

      中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设与管理主要由所在的职业院校负责,职业院校和中小学校共同实施。中小学校要将劳动和职业启蒙教育纳入中小学生综合实践活动、劳动与技术相关课程体系,按必修课要求落实相关课时要求。中小学校要认真组织学生选择劳动和职业启蒙教育课程。职业院校要把开展劳动和职业启蒙教育作为扩大职业教育影响力的重要渠道,精心设计安排,不断提高教学质量。

      三、保障措施

      (一)加强组织领导

      各级教育行政部门要加强对劳动和职业启蒙教育工作的领导,将其作为推进教育综合改革的一项重要工作。各市(州)教育行政部门要对劳动和职业启蒙教育工作进行整体规划,明确有关学校和部门的工作任务和职责,形成工作合力。加强县(市、区)属地统筹,建立健全相关工作制度,确保落实到位,特别要健全安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施。各级教科研部门要加强劳动和职业启蒙教育课程实施的示范引领,引导开展相关研究和创新。

      (二)加强督导评价

      省教育厅组织专家对各地开展劳动和职业启蒙教育进行指导。各级教育行政部门要将中小学生劳动和职业启蒙教育开展情况列入教育督导检查的重要内容。要将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。对符合标准的中小学生劳动和职业启蒙教育基地,同时加挂吉林省普通高中综合素质评价基地牌子和吉林省中小学研学实践教育基地牌子。

      (三)加强环境营造

      利用多种媒体和手段大力宣传加强劳动和职业启蒙教育的重要意义,鼓励和引导社会各界积极参与中小学生劳动和启蒙教育工作,对劳动和职业启蒙教育做得好的地区和学校要及时总结经验并予以宣传推广。

      附件:

      吉林省中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设标准

      编辑:牛悦 刘洋


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